“为了提高所有人民对于将孩子送到学校的热情程度，我提议我们可以向将孩子送到学校的家庭进行鼓励和奖赏。每户家庭送进学校的孩子越多，便可以得到越多的奖赏。我建议这个奖赏大约保持在每人每年五十荷兰盾左右，既不会对我们的财政造成太大的负担，又能调动起人民的积极性，对于教育的发展来说，也算是一个比较不错的推动。”教育部长何塞·路易斯·门多萨·阿马多尔解释到。
虽然弗利兰的大部分人民都是来自欧洲的移民，按理来说，对于教育的重要性，应该明白的根深蒂固才对。
但实际上，虽然大部分人都明白教育也是很重要的，但面对生活的窘迫和对于金钱的向往，还是将年龄差不多的孩子全部送往了工厂。
要么就是留在了自己的农场当中，给自己做一个帮工。
虽然这样确实让家里多了一个收入来源，但对于国家的教育普及来说，却是非常不利的。
毕竟，如果居民们不愿意将自己的孩子送到学校的话，那么教育的普及除了强制性进行教育之外，似乎也没有什么其他的比较好的手段了。
教育部长何塞·路易斯·门多萨·阿马多尔所提的每个孩子每年五十荷兰盾的奖赏，其实就是在提高弗利兰人将孩子送到学校的热情度。
毕竟五十荷兰盾也就相当于四英镑多，虽然看起来并不多，但绝对不是一个小孩子一年就能赚到的。
哪怕是一个工厂的工人，想要一年就积攒到四英镑的积蓄，恐怕都要省吃俭用才能做到。
这也就代表着只要家中将一个孩子送到学校，每年就能获得一个工人省吃俭用才能攒下的工钱，如果家庭中孩子比较多的话，那么不是不用上班也可以获得大量的钱财了?
“何塞部长，您这样做有没有想过一个问题？如果我们每年给将孩子送到学校的家庭至少五十荷兰盾的奖励的话，那么只要每个家庭拥有两个以上的孩子，每年靠着奖励不就能收获差不多十英镑以上的财产？我们弗利兰一共拥有十六万户家庭，如果每个家庭都这么做的话，那我们每年光是这项财政支出就要支出将近一百六十万英镑，足足站我们每年财政总收入的四分之一，这样做的话就会对财政产生极大的压力，自然不可能是像你所说的那样，不会造成太大的财政压力。”财政部长阿尔弗雷德·布伦德尔站出来反驳道。
虽然弗利兰大部分的人口都是来自欧洲的移民，但这些移民之所以能来弗利兰，基本上都是在欧洲生存不下去了，来弗利兰寻找新的生存希望的。
这也就代表着，虽然这些移民人口来自世界上最繁华的地区，欧洲，但这不代表他们在弗利兰就是最有钱的人了。
虽然他们凭借着自己民族上的优势，购买几个土着作为自己的奴隶之后，通过政府分发的土地或者是其他财产也能过上温饱的生活，但绝对不是能拿出来很多钱财的富家翁。
在弗利兰，年收入比较高的反而是那些从龙国前来的人口，虽然这些人在自己的身份上和民族上都没有任何优势，但因为民族本身的艰苦耐劳，肯吃苦的精神，反而是在弗利兰发展的比较好的。
只不过，因为自身国家所带来的劣势，因此导致哪怕他们的发展程度和富裕情况算是弗利兰里比较好的一批人了，但他们还只是弗利兰所有正式公民中身份比较低的，除了来自亚洲其他国家的移民和当地土着之外，可能身份比较低的就是他们了。
不过，虽然有着来自其他民族的时不时的压迫和欺凌，但这些艰苦耐劳的人还是在弗利兰发展出了自己的一片天地，基本上每个龙国家庭都拥有一笔不小的资金，算是弗利兰最富裕的民族之一了。
不过也正是因为这样，导致这些人极其受到亚洲其他国家的移民的敌视，毕竟大家都是来自亚洲，都是身份比较低微的民族，凭什么你能获得大量的财产，而我只能受别人的压迫呢？
“我同意阿尔弗雷德的观点，教育政策确实需要一定的鼓励，但每个学生每年五十荷兰盾的资金还是太多了，虽然教育政策可能会受到极大的推动，但对于我们的财政状况来说就十分严峻了。我们的国家目前还需要进行大量的经济和工业建设，此时将财政过度的消耗是不利于我们的建设的。”小亨特站起来说到。
其实教育部长所说的政策计划并没有人反对，大家反对的只是何塞·路易斯·门多萨·阿马多尔计划当中关于奖励的资金的问题。
虽然大家也都知道这笔资金对于教育政策的推动有着极好的帮助，但问题是，对于弗利兰来说，此时将资金用到更有用的地方才是最优的选择。
至于何塞·路易斯·门多萨·阿马多尔的计划，或许用到好几年后，初步建设已经完成的弗利兰会更加实用一些。
“嗯，诸位说的都有道理，看来大家的问题就是关于奖励资金的多少了。教育政策确实需要一定的资金进行推动，但对于我们的国家来说，此时在一些方面能省也是需要省的。不如就这样吧，何塞部长之前的计划还是照常进行，关于奖励的资金的多少的问题，我建议就每户家庭每个学生奖励三十荷兰盾吧，同时我们免除学生在学校产生的书本费和教育费，家长们只需负责学生在学校的吃住花费即可。”小威廉笑着说道。
每个学生三十荷兰盾对于弗利兰的财政来说，还是比较能接受的。
至于小威廉所说的学生的书本费和教育费等费用，虽然全部免除了，但这些钱实际上也花不了多少，毕竟教育这东西能省的钱是要省的，但不能省的钱也最好别省。
对于弗利兰来说，目前最重要的是搭建好下一代的教育环境，然后再对已经成年的人口进行再教育计划。
将人口的平均学历水平提高到中学左右，差不多就已经能够赶上欧洲国家的平均水平了。
不过哪怕是初中水平，可能都需要弗利兰经过十多年的发展后才能达到。
特别是这种国家层面上的大范围教育，不仅花费的资金非常庞大，而且还要考虑各方各面的影响。
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